Читать, чтобы понимать (часть 2)

В предыдущей статье мы рассмотрели Правила первого способа чтения. Теперь приступим ко второму чтению и рассмотрим четыре Правила второго способа:
1. Обнаружить и интерпретировать самые важные слова в книге.
2. Сделать то же самое с наиболее важными предложениями.
3. Аналогично поступить с абзацами, содержащими основные положения.
4. Узнать – какие задачи автор решил в этой книге, а с какими не справился.

Первое правило – найти ключевые слова, используемые автором, и выяснить, как он их употребляет. Т.е. надо найти общий язык с автором. Если мы не найдем общий язык, то передача знаний не состоится.

Это правило состоит из двух шагов: первый – найти ключевые слова, второй – определить их точное значение в этом тексте. Автор иногда помогает нам – выделяя ключевые слова, термины, заключая их в кавычки, подчеркивая или выделяя жирным шрифтом.

Но часто наша привычка читать текст пассивно, без внимания к словам, не всегда нам понятным, приводит к тому, что мы не понимаем автора. Непонятные слова мы пропускаем, считая их обычными и более менее понятными, а это как раз и мешает второму виду чтения – интерпретирующему.

Можно провести такой тест: из недавно прочитанной вами книги — назвать наиболее важные слова. Затем попробовать назвать их значение в контексте прочитанного.

У слов, а особенно терминов есть множественные значения, — важно в каком значении их использует автор. Как пример, приводимый в книге М. Адлера: Для Адама Смита это будет слово «богатство», у Ч. Дарвина – «вид», у Евклида – «точка», «плоскость», «угол». Здесь приведены лишь некоторые ключевые слова, но суть их выделения я думаю понятна.
*****
Итак, первое правило интерпретирующего чтения – найти ключевые слова и термины, второе правило касается — предложений и утверждений автора. Т.е. мы двигаемся от более простых единиц к более сложным: от слов к предложениям и далее к абзацам. Задача – выделить наиболее важные предложения в книге и определить утверждения, которые они содержат.

Третье правило – найти или сформулировать основные аргументы книги, выявляя их в совокупности предложений (не обязательно в одном абзаце). В книге относительно мало важных предложений, но это не означает, что не нужно обращать внимания на остальные.

Для читателя важными являются те из них, которые требуют усилий для их понимания. Максимальные усилия вызывают именно ключевые утверждения автора. Очень полезно в процессе чтения – недоумевать. «Именно с удивления начинается мудрость… Если вы никогда не спрашиваете себя о значении того или иного отрывка в тексте, книга не даст вам нового понимания. (М. Адлер).

Итак, третье правило – найти и интерпретировать ключевые абзацы. Для этого нужно найти в книге абзацы, содержащие ее основные аргументы. Аргумент иногда совпадает с абзацем, а иногда – занимает несколько абзацев. В хорошей книге по мере изложения аргументов приводятся и соответствующие итоги.

Обычная логическая схема: тезис – аргументы- иллюстрации- выводы.

Но, допустим ключевые утверждения найдены, что дальше. Лучшим способом проверить насколько поняты те или иные утверждения – это пересказать их своими словами. Не словами автора, а лучше совершенно другими словами. Только так можно говорить, что понята мысль автора.

Другой способ проверить насколько понят смысл прочитанного – связать каким-то образом собственный опыт с утверждениями автора. Иначе проиллюстрировать утверждение. Т.е. отойти от порочного буквализма, которым страдает наше обучение.

О выделении ключевых слов — смысловых рядов — значений, говорит и дифференциальный алгоритм чтения Андреева.Таким образом наш мозг перекодирует сообщение автора на язык собственных мыслей и формирует свою трактовку содержания.

Четвертое правило второго типа чтения: проверить собственные выводы, относительно решения задач, которые ставил автор в своей книге. При первом типе чтения мы выяснили какие проблемы собирается решить автор. В четвертом правиле – мы можем задать себе вопросы: в чем автор преуспел и в чем потерпел поражение, какие новые проблемы возникли, сообщает ли автор о нерешенных проблемах и тд.

Ответив на эти вопросы, вы почувствуете, что поняли книгу. До настоящего времени (первый и второй способ чтения) вы шли за автором, теперь у вас появился шанс поспорить с автором и выразить свое мнение.Т.е. перейти к третьему способу чтения, но об этом в следующий раз.

*****
Для кого-то все изложенное может показаться сложным и непонятным. Единственный способ который я вижу, это не только читать, но и пробовать, а затем задавать вопросы. Но эти вопросы будут касаться уже вашего опыта, а не только осмысления текста. Так что жду ваши комментарии и вопросы.

Подписаться на новые статьи можно  здесь