CqQRcNeHAv

Читать, чтобы понимать (часть 1)

В последнее время растет спрос на скорочтение, а если есть спрос, то растет и предложение.
Но какую я вижу здесь проблему ?

Желание читать быстро – это нормальное желание, но важно понять — почему возникает это желание.
Прочитать больше художественной литературы, но скорочтение не для художественной литературы.

Почему ? Почитайте хотя бы это:
Скорочтение и художественная литература.
 Медленное чтение.
Или мою электронную книгу «Мастерство чтения. Как прочесть все самое лучшее».

Читать быстро специальную литературу методом скорочтения, тоже не подход. При чтении такой литературы скорочтение может быть использовано только на этапе просмотрового чтения. Для глубокого понимания прочитанного скорочтение не годится.

Я согласен с С. Калининым, который в своей статье «Скорочтение: быстрое чтение vs умное чтение» пишет « Если речь идёт о восприятии текстов специальных (например, деловой литературы), то там всё ещё грустнее. Скорочитатель обычно выхватывает из всей книги 1-3-5 идей. Причём злая ирония часто заключается в том, что некоторые из этих идей вырываются из контекста, из логики автора, и понимаются с точностью до наоборот. И далее горе-скорочитатель пытается воплотить эти самые неверно понятые идеи в своей работе/жизни, и крайне удивляется, почему «не помогает»!»

Как же все таки читать книгу ? Чтобы быстро, с пониманием и запоминанием важного.

Этому я посвящу несколько следующих статей. За основу я буду использовать подходы Мортимера Адлера, изложенные в его книге «Как читать Великие книги», а также некоторых других авторов. Изложенное далее относится к чтению нехудожественной литературы. О чтении художественных книг предлагаю ознакомиться с моей книгой «Мастерство чтения. Как прочесть все самое лучшее».

Итак, существует три разных способа чтения:
Первый – структурный или аналитический. При этом читатель движется от целого к частному.
Второй – интерпретационный, или синтетический. Здесь читатель движется от частного к целому.
Третий способ – критический или оценочный. Читатель оценивает автора и решает, согласен ли он с его точкой зрения.

На стадии обучения такому чтению придется читать книгу минимум три раза, каждый раз своим способом. Но овладев приемами чтения, в последующем можно будет читать и один раз, соединив все три способа воедино.

Остановимся более подробно на правилах чтения первым способом.
А правила такие:
1. Знать какого рода книгу вы читаете. Понять ее основной предмет.
2. Осознать в чем основной смысл книги. И как можно лаконичнее изложить ее суть.
3. На какие смысловые или структурные части она делится.
4. Какие основные проблемы стремится решить автор.

Как пример лаконичной передачи смысла «Одиссеи» Гомера: Человек много лет не может попасть домой и остается в изгнании. Его враги пользуются его имуществом и строят козни против его сына. Сквозь бури и испытания он прибывает на родину, собственноручно расправляется с врагами и избавляется от угрозы, одержав победу. «Так передается суть сюжета – говорит Аристотель в своей «Поэтике», все остальное – эпизоды».
Зная сюжет несложно дополнить его всеми другими подробностями повествования. Но сюжет – это основа. Таким образов мы выполняем правило п.2 первого чтения.

*****
Далее нам нужно определить структуру книги, ее «скелет», т.е. выполнить п.3 правил. Перечислить основные части книги, показать, как они организованы в единое целое, в каком порядке расположены относительно друг друга и книги в целом.
Как пример, приведенный у М. Адлера:
1.Автор реализовал свой замысел в пяти частях. В первой части речь идет о том-то, во второй – о том-то и тд.
2. Первая часть содержит три раздела, в первом рассматривается Х, во втором – Y, в третьем – Z.
3. В первом разделе первой части автор делает утверждения А,В,С.
И тд по всем частям и разделам.

Много и долго. Да действительно, но так скрупулезно стоит подходить лишь к наиболее важным книгам. Чаще достаточно ограничиться общим представлением о структуре.

*****
Четвертый пункт правил первого прочтения, предлагает сформулировать основные проблемы, которые рассматривает автор.

Только выполнив все четыре правила можно сказать «Вот и завершилось мое первое прочтение».

Применяя эти правила, мы одновременно развиваем и наше мышление и умение формулировать свои мысли. Чтение носит активный характер, поэтому лучше усваивается и запоминается.

Как часто вы так читаете ? Или по другому – приходилось ли вам так читать ? Надо пробовать, это, на мой взгляд наиболее верный вариант чтения, поскольку я изучал многие техники чтения. Но опять же это мое мнение, я не хочу его навязывать. Просто попробуйте использовать эти правила и оцените сами.

Чем мне не нравятся методы обучения скорочтению, тем, что навыки отрабатываются на небольших заметках или текстах. Но вот каким образом потом применить эти навыки на толстых книгах, остается за кадром.

Теперь мы готовы приступить ко второму прочтению – от частного к целому. Но об этом в следующий раз.

Подписаться на новые статьи можно  здесь

Поделиться в соц. сетях

0

Вы можете оставить комментарий, или разместить ссылку на эту статью на Вашем сайте.

5 комментариев к записи “Читать, чтобы понимать (часть 1)”

  1. […] предыдущих статьях мы рассмотрели первый и второй способ чтения (по М. Адлеру). Теперь мы готовы […]

  2. […] Наше информационное дерево обрастает новыми связями, понимание темы повышается. Добавив сюда синтоптическое чтение (чтение нескольких книг по одной тематике) и применив практику задавать вопросы, мы получим хорошее понимание и запоминание содержания книги. Детальнее вы можете прочитать в статье «Читать, чтобы понимать». […]

  3. Егор:

    Николай, я всё больше прихожу к тому, что скорочтение реально хорошо работает преимущественно когда мы читаем ради информации (т.е. ради фактов). Также, по моему мнению, на стадии просмотра скорочтение крайне эффективно и необходимо. Как Вы и говорите в этой статье.

    Но для чтения, например, Аристотеля требующего максимального напряжения извилин, скорочтение вряд ли поможет. А может даже и повредит т.к. у нас может сложиться иллюзия понимания текста. Или вовсе ложное понимание. И дальше мы так и будем жить с ложным пониманием Аристотеля.

    Мне кажется, что главный секрет чтения в гибкости. Невозможно всё читать скорочтением или все читать медленно. Нужно в зависимости от целей чтения и типа текста варьировать метод чтения.

    Николай, правильно ли я рассуждаю, на Ваш взгляд? Может, я где-то заблуждаюсь?

    • Николай Медведев:

      Егор !

      Как я уже писал — что все начинается с понятий. Что мы имеем в виду под скорочтением.

      Если только сколько слов в минуту, то многие этого и добиваются. Путем разных ухищрений с глазами и проговариванием, и на коротких текстах.

      Важнее понимать под скорочтением — скорость прочтения книги, когда все понято.

      На мой взгляд скорочтение — это технология. Предпросмотр, первое чтение, второе, выписки и тд. Т.е. много инструментов помогающих усвоить прочитанное. Сама скорость также важна — но важнее способность управлять в диапазоне скоростей.

      Поэтому одним элементом скорочтения — является повышение скорости. Но значимость этого где то процентов 20.

      Я ближе к названию рациональное чтение.

  4. Егор:

    Николай, не перестаю удивляться похожести моего и Вашего мышления в вопросе чтения. Даже в терминологии! Однажды я пришел к выводу, что мне ближе термин «рациональное чтение», нежели «скорочтение». Отчего наиболее часто его и употребляю. На мой взгляд «рациональное чтение» наиболее полно отражает всю систему работы с информацией

Оставить комментарий